为了4月的评估顺利通过，智能科学与技术系开展课程建设和课堂教学设计研讨会，此次研讨会特邀国家级教学名师,享受国务院政府特殊津贴的王万良教授主讲，智能科学与技术系老师，主要针对课程建设，课堂教学设计做了深度的交流。
会上王教授风趣幽默的和各位老师探讨教师的定位，专业认证，意识，课程建设，课堂教学设计等内容。
教师要给自己定位为研究型教师，研究型分为两方面，一方面是科学研究，
图1 智能科学与技术系研讨会
研究对象要有价值，就如大炮打蚊子就没有价值，大炮打飞机就有价值；研究新理论，新方法，横向课题，纵向课题都是一样的。创新是不竭的动力，是发展的源泉。另一方面是教学研究，首先搞清楚自己学校学生的定位，对于一门课程，清华北大讲的是什么，211学校讲的是什么，二本学校讲的是什么，因材施教，理论与实际相结合，选取的教材为国家级规划教材，比如一流课程申报，教材很重，犹如演员选剧本一样，好的剧本，这部剧才能火。教学过程参考MOOC中的课程，要与学生的教材一致，不要两张皮，与学生互动这是教学过程中必须体现的，这就像医生看病一样，询问病人病情，也是重要环节。
图2 智能科学与技术系研讨会
专业认证，每个老师都能成为专家，要有危机意识，通过录课，实现了质的提高，提升质量，提升能耐。
智能科学与技术专业，在2019年建设，而后2020年建设人工智能专业，这两个专业在课程建设中，一直存在困扰，这次王教授做了深度解读，让我们老师们豁然开朗，一是基本学科，基本学科是每个专业建设基础，二是国资委规定的学科专业，三是特色学科，通过一两门课程体现，再加上实习，毕业设计，这样就能区分了，专业课程的名字不要偏，不要怪。
图3 智能科学与技术系研讨会
课程教学设计，思政教育引入，要润物细无声，不要让学生感觉你在教育他，设计时，旁征博引，因材施教，学生是课堂主体，抛开学生，老师讲授犹如大炮没有目标，发射出去，不知道打没打中目标，教学过程有的放矢，让学生感觉知识在老师引导下，不知不觉就在自己的大脑里了，生动有趣，再有吸引学生的学习兴趣，让他有动力，还需要教师的个人魅力。
图4 智能科学与技术系研讨会
在和王教授探讨过程中，为学院的课程建设和课堂教学设计指点迷津，那么在接下来评估工作中，我们更加有信心，更加有底气去完成各项工作！
